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做有意义更有意思的教育 ——山泉教育行动计划

2019-03-26 09:54


                            长沙市第十五中学    校长   黄佳

华东师范大学教育学系陆有铨教授有一个观点:教育是农业而不是工业。因为工业可以制作出一件一件完全一模一样的复制品出来,而农业不行,因为所有农作物都要选择合适的季节,配以合适的温度、土壤、水分,假以时日才能生根、开花、结果。很难想象把水稻和小麦同时播种、按同样的方法管理最后会是怎样的产量。在教育的田园里,我们确实应该想尽一切办法使“水稻成长为最好的水稻,玫瑰成长为最好的玫瑰”, 要立足校情,向农夫一样办教育,充分发挥学生的潜能特长

一、问题的提出

1、学生面临的时代挑战

时代的变化对我们的学生提出共同的、具有时代特征的挑战:一是市场经济时代的挑战。二是信息时代的挑战。三是终身教育时代的挑战。四是国际化时代的挑战。五是少子女时代的挑战。六是未来生活的挑战。

2、新时期的学生核心素养

教育部最新提出新时期学生发展的六大核心素养,要求学生提升人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新能力。中学阶段教育如何在当下的大环境中提升学生的核心素养,为学生终身发展奠基成为当前教育亟待解决的难题。

3、学校作为一所省级示范性中学,应该如何在长沙市教育的大格局中办好自己的教育,创立自己的特色教育之路。

4、如何在执行落实好国家课程的同时完善学校课程体系。

二、期待的目标

1、建立山泉教育较为完善的课程体系。

2、打造一支“双师型”教师队伍。

3、促进学生个性化发展,做最好的自己。

4、学生因山泉教育课程更加热爱学校,推动校园成为学生的家园,增强学生的感恩情怀。

三、参加成员

这一行动计划的发起者是校长,执行者是部分教师及外请专业人员,研讨者是全体教师,指导者教务处,参与者首先是初中部学生并逐渐发展到高中部学生。

四、推进的步骤

(一)充分落实国家课程和地方课程

1.以《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神作为课程实施的主要理论指导,加强理论学习,树立以学生发展为本的现代教育理念,从而使新课程的实施从思想、理论上得以充分的保证。
   2.以各学科《课程标准》为指导性文件,端正指导思想,明确工作目标,细化工作任务,落实工作措施,认真钻研教材,探讨教法学法。
    3.调动全体科学教师的工作积极性,上下通力合作,尽力提供交流机会,扩大交流范围,及时总结教学经验,圆满完成学科教学任务。

(二)、开发校本课程,实施相关年级山泉教育课程规划

1、课程设置

学校从培养完整的人的高度出发,基于学校学生发展六大核心素养,打破原有的课程开设壁垒,用整合的思维进行校本化设计,构建适合学生发展的“山泉教育”课程体系。该课程体系目前分为四大模块:“健康生活”模块(武术、空竹、乒乓球、排球、跑步、篮球、围棋、舞蹈、健美塑形)、“学会学习”模块(英语角、奥数、计算机)、“人文底蕴”模块(纸媒阅读、电子阅读、电影欣赏与写作、音乐欣赏)、“实践创新”模块(手工制作、小记者、机器人),在模块整合的过程中,重点突出了学生核心素养的整体发展。

学校在山泉教育实施的过程中将进一步完善课程体系,进一步培养学生的科学精神和责任担当。

2、课程实施

构建“山泉教育”课程体系。

学校自20159月开始1年的时间基本形成20门能满足“山泉教育”课程需要的一套初具明宪特色的课程体系。2016年推广到初一、初二两个年级,不断增加新的课程开发,力争课程种类达25门。2017年进一步推广到高一年级,通过三年努力形成具有时代特征、彰显个性、明宪特色的课程体系,创新学校课程建设,促进学校又一办学特色的形成。

2)细致落实各项课程

在每周星期一、星期二、星期四第八节开展活动课程。具体活动安排为:

学生以个人兴趣自愿参加,人数要求为:兴趣小组控制在20人以内,如果人数多同样小组可以设置两个。兴趣班人数控制在50人以内。活动时间为:下午16:55-17:55(夏季作息时间)16:35-17:35(冬季作息时间)。初一政治、历史、地理、生物备课组应该每学期各准备一场有特色的讲座,在学期中穿插进行,全年级参加。地点为科学馆五楼

围棋、书法课进课堂

学校指定专人负责,围棋在普遍开课的基础上要逐步成立围棋队。书法课要帮助学生提高书写水平

周末家长义工活动

星期六在家长的帮助下各班级开展学生感兴趣的活动。具体要求为:(1)各班主任要通过家长会、微信群、QQ群等与家长保持密切联系,要求家长在可能情况下提供活动场地、交通工具等。(2)只能分班开展的活动,班主任应报备年级组,注意摄影、摄像,开展宣传工作。可以跨班开展的活动由年级组协调。

广泛阅读,拓展知识

阅读课进课堂,要求教师不仅要自己多读书,更要开出书目引导学生多读书;创造浓厚的读书氛围,提倡班级设立图书角。

、走出校园,动手动脑

配合学校整体安排开展各项活动。周末家长义工活动。充分利用家长资源,各班在班主任的整体安排下由家长委员会带领走进工厂、农村、社区开展各种活动。学校创造条件开展学农活动

、对话名人,开拓视野

成立学生记者团开展采访名人活动。学校和家长一起每学期邀请一至两位各行各业的名人来校讲学。

3)强化教学常规

  教务处牵头成立专项检查组,对课程实施实行全程监控,确保各项工作落实到位。

3、课程评价

学校成立课程实施检查评价小组,对课堂课程实施进行过程性管理。、成立宣传小组,对课堂教学中的关键亮点进行宣传报道。、每学期举行一次课程实施反思评价表彰会。每学年将所有课程结集校内出版。每年邀请家长、教师、社区人员代表以及本年级学生进行一次课程成果分享。

4、课程文化

我们在执行课程标准时感受到落实不够,于是我们依托校本课程予以补充,这是明宪教育人的共识。同时,我们深知兴趣是最好的老师,我们在校本课程选择上部分是以兴趣生成的课程。再者,我们有学校卓越文化引领,坚守:千教万教教人求真,千学万学学做真人的信念。

五、可能的困惑

1、学校通过三年努力基本形成一套具有时代特征、个性彰显、特色突出的课程体系,促进学校又一办学特色的形成。这一课程体系应该包括哪些内容,如何才是最适应学生实际又符合时代需要的课程体系。

2、山泉教育要求打造一支“双师型”教师团队,要求我们的老师既要能做好文化课教学,又要能辅导学生的兴趣课程,要业务精良、一专多能,这样的教师团队在现有的师资力量上如何打造。

3、山泉教育要求尊重孩子的天性,遵循其身心发展的自然规律,让教育向清甜的山泉一样滋养孩子们的成长,让学生做最好的自己。如何才能让学生意识到什么才是最好的自己、如何去帮助学生达成这一目标。

4、学生个性发展、主动发展、可持续发展也需要学校配套更好的评价体系。

六、解决办法

1学校从培养完整的人的高度出发,以本校生源实际为依据,严格按照六大核心素养的要求设置相关课程。

2整合资源,学校社会齐努力。在山泉教育的实践中我们深刻感受到师资力量的不足,为了解决这一问题对内我们充分发掘教师潜力,培养“双师型”教师,很多任课教师充分发挥自己培养多年的爱好,为学生开设体育锻炼、实验探索、手工制作、演讲口才等丰富多彩的课程;对外我们将眼光指向各种社会力量,退休老人、街道社区、文艺团体都是我们可能的力量源泉。

3、“山泉”教育的课程设置并非“一张课表定一学期”,而是坚持“大课程”的理念,充分考虑孩子们的家庭背景、个性特征、发展潜质,敏锐捕捉具有时效性、地域性、校本化的教育资源,充分体现“生长课程”的理念,无限度拓展课程深度和宽度,力求最大限度地让课程适合每一个孩子。

4、根据《长沙市中小学教育质量发展性评价实施方案》,在“山泉”教育中,我校坚持对学生进行学生发展性评价,实现评价主体、评价方法的科学化、多元化,引导学生主动发展、个性发展、可持续发展。对学生的评价不仅要注重结果,更要注重发展和变化过程。注意差异性评价,重在激发兴趣,使学生建立自信,勤于进取。 实现评价主体多样化。一是学生自评与互评,这是学生的自我教育过程。二是教师评价。除进行相关测试或考试外,教师还基于核心素养养成的角度,从学生的身心健康、人文素养、学会学习、审美情趣、实践创新等维度设计学生成长记录卡,充分关注学生的状态,从学生的注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态等方面去观察了解学生并作出适当的评价。

教育是一种信仰,改革更是一种信仰,选择改革就意味着选择了责任和创新。山泉教育的探索本身尚未完善,还需要更多的探索。

   


上一篇:  张丽